師范類專業(yè)認證基本知識專題學習（三）

1.師范類專業(yè)認證標準是如何體現(xiàn)產(chǎn)出導向的？

答：以產(chǎn)出為導向，就是強調(diào)以師范生的學習效果為導向，對照師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，評價師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關注師范畢業(yè)生“學到了什么”和“能做什么”，而非僅僅是“教師教了什么”。要求專業(yè)按照“反向設計，正向施工”的基本思路，面向基礎教育改革發(fā)展需求，以培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求為出發(fā)點，設計科學合理的培養(yǎng)方案和課程大綱，采用匹配的教學內(nèi)容和教學方法，配置足夠的軟硬件資源，要求每個教師明確自己在課程教學中的主體責任，最終通過課程目標、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標的定期評價和持續(xù)改進，保證師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求的達成。

2.“產(chǎn)出導向”中的“三個三”指的是什么？

答：師范類專業(yè)認證“三個三”即“三個產(chǎn)出”“三個支撐”“三個評價”。

“三個產(chǎn)出”指對接課程目標“產(chǎn)出”應知應會、對接畢業(yè)要求“產(chǎn)出”學習成果、對接培養(yǎng)目標“產(chǎn)出”師范人才;

“三個支撐”指“畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標的支撐”“課程體系對畢業(yè)要求的支撐”“課程教學對課程目標的支撐”;

“三個評價”指“培養(yǎng)目標達成評價”“畢業(yè)要求達成評價”“課程目標達成評價”。

3.師范類專業(yè)認證怎樣堅持“持續(xù)改進”的質(zhì)量觀?

答:師范類專業(yè)認證的一大重要特點就是要求專業(yè)建立持續(xù)改進的質(zhì)量文化。認證標準指標內(nèi)容貫穿了質(zhì)量持續(xù)改進理念，強調(diào)聚焦師范生核心能力素質(zhì)要求，對專業(yè)人才培養(yǎng)活動進行全方位、全過程的跟蹤與評價，并將評價結果用于人才培養(yǎng)工作改進，形成“評價—反饋—改進”閉環(huán)，建立持續(xù)改進的質(zhì)量保障機制和追求卓越質(zhì)量文化，推動師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。師范類專業(yè)認證要求確立“持續(xù)改進”的質(zhì)量觀，做好“三個跟蹤”、推進“三個轉(zhuǎn)變”。

“三個跟蹤”是:

①跟蹤基礎教育改革新發(fā)展，更新培養(yǎng)目標;

②跟蹤教育教學崗位新需求，更新畢業(yè)要求;

③跟蹤知識能力素養(yǎng)新規(guī)格，更新課程與教學。

“三個轉(zhuǎn)變”是:

①推進從專業(yè)自足(學校/教師/學生)向需求導向(政府/基教學生/學校/教師)轉(zhuǎn)變;

②推進教師中心(教了/重知識傳授)向?qū)W生中心(學了/重能力養(yǎng)成)轉(zhuǎn)變;

③推進內(nèi)部監(jiān)控(自我循環(huán))向內(nèi)外評價(反向設計/正向施工)轉(zhuǎn)變。

4. 為什么師范類專業(yè)認證標準強調(diào)建立畢業(yè)生和用人單位跟蹤反饋與社會評價機制？

答:師范類專業(yè)認證的根本目的就是使其所培養(yǎng)的師范畢業(yè)生能夠持續(xù)滿足基礎教育改革發(fā)展需求，用人單位滿意度和畢業(yè)生實際就業(yè)情況成為師范類專業(yè)辦學質(zhì)量的重要評判指標之一。

因此，認證標準在“質(zhì)量保障”指標項中，專門設有“外部評價”二級指標，要求專業(yè)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及基礎教育機構、教育行政部門等利益相關方參與的社會評價機制。它是師范類專業(yè)收集信息，對“培養(yǎng)目標”達成情況進行定期評價的必要渠道，也是在“課程與教學”、“ 合作與實踐”、“師資隊伍”、“支持條件”、“學生發(fā)展”方面開展持續(xù)改進工作的重要基礎。

5.為什么師范類專業(yè)認證要求參評專業(yè)“說”“做”“證” 必須達成一致？

答：師范類專業(yè)認證是一種舉證式認證，現(xiàn)場考查專家組主要是通過參評專業(yè)的“說”、“做”、“證”三個環(huán)節(jié)，來查證和判斷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況是否達到師范類專業(yè)認證標準要求，并給出認證結論。

所謂“說”，即“自己是怎么說的”，參評專業(yè)要明確自己的辦學定位、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求等；

“做”即“自己是怎么做的”，參評專業(yè)以培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求為導向所實施的教學活動以及對學生整個學習過程進行全程跟蹤與形成性評價的措施與做法；“證”即“證明自己所說和所做的”，參評專業(yè)要為證明自身達到標準要求逐項提供相關證明材料。因此，師范類專業(yè)認證要求參評專業(yè)的“說”、“做”、“證” 必須達成一致。

6.師范類專業(yè)認證考查“五個度”具體是指什么?

答:（1）培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的達成度:重點考查師范生在畢業(yè)時知識能力素質(zhì)發(fā)展是否滿足國家“出口”質(zhì)量要求，是否達到專業(yè)所制定的培養(yǎng)目標，同時通過畢業(yè)生及用人單位的滿意度調(diào)查，綜合評判專業(yè)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的達成情況。

（2）專業(yè)定位與社會需求的適應度:重點考查師范類專業(yè)辦學定位是否符合國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，是否與學校的辦學定位和人才培養(yǎng)定位相符合，畢業(yè)生能否適應社會發(fā)展需要。

（3）教師及教學資源的支撐度:重點考查師范類專業(yè)師資隊伍配備、課程體系設置、教學資源配置及教學活動安排是否聚焦師范生成長成才需求展開，能否有效支撐師范生能力素質(zhì)的養(yǎng)成。

（4）質(zhì)量保障體系運行的有效度:重點考查師范類專業(yè)是否建立“評價-反饋改進”閉環(huán)，是否形成基于產(chǎn)出的內(nèi)外評價機制和持續(xù)改進機制，是否注重質(zhì)量文化建設并推動專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

（5）學生和用人單位的滿意度:重點考查師范類專業(yè)是否從學生學習體驗和學習收獲出發(fā)，對在校生、畢業(yè)生、用人單位等利益相關方開展?jié)M意度調(diào)查，并將調(diào)查結果用于專業(yè)人才培養(yǎng)過程的持續(xù)改進。

7.什么是“一踐行三學會”？

答：“一踐行三學會”指“踐行師德，學會教學，學會育人，學會發(fā)展”。